最新更新日:2024/03/19 | |
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4年 ALT
4年生、ALTの先生の授業の様子です。
"I wake up 〜 ""I leave for school 〜 ""I do 〜 "など 1日の過ごし方について学習しました。 カードを使って順番に並べたり、質問に答えたりして、楽しく取り組むことができました。 4年 給食かんとうに、さばのみそに、オレンジを とってもおいしそうに食べていました。 4年生は、とってっもパワフルです。 4年 EGT英語活動をしました。 ”Where is your favorit place?”に”go straight” ”turn right””turn left”などで答えます。 苦労しながらも、楽しく活動していました。 4年 書道科
4年生、書道科授業の様子です。
1年間のまとめとして「元気」という字を書きました。 どんなところに気をつけて書くのか、自分で目標を決めて取り組みます。 「そり」や「曲がり」に気をつけながら、元気いっぱいの字を書きあげました。 4年 授業の様子
4年生の授業の様子です。
図工・・・彫刻刀を使って動物の絵を彫っていました。 国語・・・メモの工夫や熟語について学習していました。 社会・・・気候の変化について学習していました。 どの授業も自分の考えをしっかりと持って、積極的に取り組んでいました。 4年 授業の様子
4年生の授業の様子です。
理科・・・「生き物の冬の過ごし方」 算数・・・「分数」 国語・・・「ウナギのなぞを追って」 について学習していました。 4年 ALT"What do you want?""I want 〜" "How many ?""I want 〜"の文に合わせて、 ほしい果物と数を聞き合いました。 複数形の"s"にも気をつけないといけませんね。 子どもたちは、ゲームを通して楽しく学んでいました。 4年 EGT
4年生、EGTの先生による授業です。
"What do you want?""I want 〜"の練習です。 フルーツバスケットのゲームを通して 楽しく学ぶことができました。 4年 授業風景
11月12日(水)4年生の授業風景です。
算数(少人数)、図工、社会(調べ学習)の様子です。 みんな進んで学習に取り組んでいました。 4年 授業の様子
4年生の授業の様子です。
2組と3組は、図工で、「手袋を買いに」の読書感想画に取り組んでいました。 1組は、少人数指導で、算数の「小数×小数」に取り組んでいました。 4組は、理科で「水のすがたと温度」の実験をしていました。 とても意欲的に取り組んでいました。 4年 点字体験
4年生が点字を体験しました。
点字を読むのも、打つのも、なかなか難しいですね。 講師の先生にやさしく丁寧に教えていただきました。 4年 外国語活動
今日はEGT(イングリッシュ・ゲスト・ティーチャー)と一緒に
外国語活動をしました。 アルファベットを使って、いろいろな文字遊びをしました。 4 年 輪中の郷
11月2日(金)の校外学習で、4年生は、輪中の郷へ行きました。
低地のくらしについて、その歴史や行われている工夫について学んできました。 とっても天気が良かったので、となりにあるカルチャービレッジで、しっかりと体を動かして楽しんできました。 道徳研究授業
10月25日(木)
4年4組で、道徳の研究授業を行いました。 「きまりを守るために、大切なことは何だろう」 子どもたちの本音がたくさん出て、とても盛り上がりました。 授業後の研究協議会では、講師に岐阜大学の柳沼良太先生をお招きし、 授業のあり方や道徳の評価についてご指導をいただきました。 4年 図工
4年生の図工、「ギコギコクリエーター」です。
のこぎりで、ギコギコ、金づちでトントン 思いつくままに制作します。 どんな作品ができあがるかな? 4年 食育指導
4年生が「地域の野菜について」学習しました。
身近な地域でとれる野菜が、けっこう給食に 使われているんですね。 「地産地消」の良さについても学習しました。 食べ物への見方が、広がりましたね。 運動会 4年「C'omon,baby 綱引き」
4年生の綱引きの様子です。
運動会 4年「今 吹き抜ける風 秋疾風」
4年生 徒競走の様子です。
4年 青空教室
10月4日(木)
くもり空のもと「青空教室」を行いました。 市の職員の方に来ていただいて、ゴミの出し方や パッカー車の仕組みについて教えていただきました。 実際にゴミを投げ込んだり、始動・停止ボタンを押したりしました。 教えてもらったことを、普段の生活に生かせるといいですね。 4年 書道科
先週に引き続き、作品作りをしました。
自分の好きな漢字を書いて、 その字に関係する、短いメッセージもつけました。 ひとりひとりの想いのこもった作品ができました。 写真は1組と2組です。 |
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